Gestructureerde aanpak

Om een succesvolle begeleiding te bieden, dienen de studiecoaches vanaf de start van de begeleiding een beeld te verkrijgen van de persoonlijkheid van de leerling en van de aard en de stand van zaken van de studiesituatie. Daartoe wordt een intakegesprek met de ouders gevoerd en wordt iedere leerling een studietechnisch onderzoek (kortweg STO) afgenomen. Tijdens het Studie Technisch Onderzoek toetsen wij de kennis van de vakken maar testen ook prestatie, motivatie, concentratie en andere naar ons inzicht wezenlijke elementen die een beeld geven over de leerling. De resultaten van het onderzoek worden besproken met de ouders in het nagesprek. Hierin kunnen diverse aanbevelingen opgenomen zijn. Naar aanleiding van de totale intake wordt dan een begeleidingsstructuur, het maatpak, opgesteld en krijgt iedere leerling een persoonlijke studiecoach aangewezen. Deze begeleidingsstructuur dient vanaf de eerste begeleidingsdag als richtlijn voor de studiecoach, zodat er doelgericht gewerkt kan worden.

De begeleiding, cq de aanvullende privé-lessen, richten zich op drie aspecten:

en is gebaseerd op:

Persoonlijke begeleiding bij zelfstandige aanpak Studiehuis

Voor leerlingen die de tweede fase volgen biedt Instituut Maltha een speciale begeleidingsvorm; de tweede fase begeleiding. De tweede fase streeft ernaar leerlingen beter voor te bereiden op de vervolgstudies van hbo en universiteit. De leerling moet zelfstandiger en zelfverantwoordelijker leren. Het lespakket in de tweede fase is breder van samenstelling. De leerling volgt een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. Door middel van studie-uren, zelfstandig werken in de les en leswijzers dient de leerling de stof zelfstandiger en actiever te verwerken. De inrichting van het studiehuis verdient daarom een specifieke begeleiding.

Coachen bij zelfverantwoordelijk leren

De tweede fase verwacht van leerlingen bijzondere vaardigheden qua planning en zelfstandigheid 

In de praktijk ervaren leerlingen dit vaak als lastig. Tijdens de begeleiding nemen we de studiemethodiek van de leerling als uitgangspunt en krijgt de leerling handvatten zodat de leerling zelfstandig een planning kan maken vanuit de studiewijzers, praktische opdrachten en handelingsdelen.

Huiswerk maken op het instituut

Iedere leerling maakt van maandag tot en met vrijdag zijn of haar huiswerk op het instituut. Dat kan 's middags of 's avonds zijn, al naar gelang de wijze van begeleiding waarvoor gekozen wordt. Het huiswerk wordt overhoord door een van de studiecoaches, in de regel de persoonlijke studiecoach van de leerling. 

De voorbereiding van repetities, testen, proefwerken en schriftelijke overhoringen is een belangrijk aspect van de huiswerkbegeleiding. De leerlingen onderschatten nogal eens hoeveel tijd zij nodig hebben voor deze voorbereiding. Het instituut eist daarom dat alle scholieren er minimaal vijf dagen van tevoren mee beginnen. Zo kunnen eventuele vragen tijdig beantwoord worden en is er genoeg tijd om de leerstof grondig te herhalen en meerdere malen te overhoren.

Verbeteren studiemethodiek

Veel aandacht wordt besteed aan het leren studeren zelf: de leerling moet zich de juiste studiemethodiek eigen maken via onze cursussen welke in eigen beheer zijn ontwikkeld. Daarna worden de diverse studiemethodieken doorgenomen met de leerling. De studiecoaches signaleren en analyseren hoe de scholier studeert. Zij kijken bijvoorbeeld naar de wijze hoe de leerling de studie indeelt. Iemand kan aan een bepaald vak te veel aandacht besteden in verhouding tot de andere vakken, of zeer ongestructureerd werken. Het gevolg is een onevenwichtig studiepatroon.

Ook het studietempo is sterk afhankelijk van de studie-indeling. Per leerling en per vak kan de tijd die nodig is om een hoeveelheid kennis te verwerken sterk verschillen. Iedere leerling moet daarom leren wat voor hem of haar de beste studie-indeling is. Zo helpt de persoonlijke studiecoach de leerling effectief gebruik te maken van de beschikbare tijd.

Wegwerken van achterstand 

Voor het behalen van goede studieresultaten is verder van belang dat achterstanden worden weggewerkt. In het studietechnisch onderzoek wordt de achterstand van de leerling globaal vastgesteld. Mits de achterstanden niet te groot zijn, kunnen zij door extra opdrachten en door zelfstudie worden ingelopen. Incidenteel of wekelijks krijgt de leerling daartoe naast het gewone werk een extra opdracht op, die past binnen het kader van zijn of haar historische en/of actuele studieproblemen.

Afbouw volgend op de begeleiding via studiecoaching

Doelstelling van iedere begeleidingsvorm is de leerling uiteindelijk weer zelfstandig te laten studeren. Dit moment wordt gekozen in samenspraak met de overlegdriehoek van ouders, leerling en instituut. Als de leerling in onze ogen zover is om te kunnen gaan afbouwen, zal dit advies in eerste instantie met de ouders worden besproken. Natuurlijk kan de driehoek gezamenlijk besluiten dat voortgang van de huidige begeleiding preventief wordt voortgezet.

Het afbouwen doen wij, in privé uren, via de studie coaching wat inhoudt dat de leerling 8 weken een blok van 2 uur afnemen. Hierin worden alle algemene studiemethodieken, planningen en de vakken gepersonificeerd. Essentieel hierbij is dat het opgewerkte niveau van studeren minimaal op peil dient te blijven gehouden en waarnodig nog wordt uitgebouwd. Hierdoor ontstaat in de nieuwe werkomgeving, thuis, een rendements verbetering van circa 5%. Na deze 8 blokken kan besloten worden hiermee te stoppen of als preventieve maatregel voort te zetten.